中小学生如何发明创造
2018年，陕西省知识产权局与省教育厅、省科学技术协会共同确定37所中小学校为全省第六批中小学知识产权教育试点学校。至此，全省累计正在开展知识产权教育试点示范学校达到107所，其中试点学校95所，示范学校12所，涵盖全省12个市区。
此后，知识产权局将进一步加强部门协作，高度重视青少年知识产权教育工作，扎实开展试点示范学校建设，积极引导各类学校把知识产权宣传教育与校园文化建设、主题教育活动紧密结合，增强学生的知识产权意识和创新意识，形成“教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社会”的良好局面，以此带动整个社会知识产权意识的提升。
青少年在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用到自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法，我们将它们称之为“科学小发明”。相比“大发明”，它们的选择范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，所以称之为“小发明”。
将大家知道的原理，已经有的物品或方法等，移植运用到自己需要改进的产品或方法上，得到一项新的发明，这种方法称之为移植法。
由已有的两种或两种以上的物体或部件进行巧妙的组合，构成新的更好的物品的发明方法称之为组合法。
当研究一个发明对象时，把已经知道的物品或曾经看到的某种现象同研究对象联系起来，加之比较，从中受到启发，或者是对某种技术的模仿和借鉴，从而打开思路，创造出新的发明的方法，称之为联想法。
现有的一些物品或者方法，通过改变形状，改变制作工艺，改变物品的结构等，使得比之前的设计更加方便美观等，这种发明方法称为形态改变法。
把一件物品进行扩大面积、扩大声音、扩大距离、延长时间、延伸长度、加高高度、增加数目、增添配料等扩增处理，物品的功能和用途可能就会发生本质的变化，这种方法称之为扩大增加法。
运用缩小、缩短、减少、分解、折叠、卷曲、删减等手段进行发明创造的方法，称之为缩小省略法。
中小学生在进行发明创造过程中多运用以上的几种方法，在生活中多动手、多观察、多思考。
动动手指看看小学生如何搞发明创造吧！